VIERNES, DÍA 23
Inauguración
“Las políticas públicas no son neutrales al género, sino que reflejan, a la vez que potencian, un modelo de sociedad patriarcal. Este modelo de sociedad desigual se transmite a través de todas las políticas sociales, económicas, educativas, sanitarias etc (…) pero estos mecanismos no son explícitos y cuesta mucho desvelarlos.”
María Pazos. Bilbao, 2008
Ponencia marco
MERTXE LARRAÑAGA.
Análisis crítico y feminista de las políticas que se están aplicando para salir de la crísis sistémica.
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Responsabilidades y consecuencias de la crisis para las mujeres.
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Qué políticas, qué objetivos, qué efectos producen en las mujeres (marco europeo, estatal y autonómico)
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Políticas de empleo.
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¿Es posible la igualdad plena en el actual sistema socioeconómico?
Breve resumen de la ponencia
¿Por qué hemos llegado hasta aquí?
Esta es una crónica de una crisis anunciada, fruto de un despropósito, en 2007 en EEUU se produce una intromisión de las finanzas en la economía real, con ello, aumentaron las desigualdades sociales en el reparto de la renta a favor del capital y no de los salarios.
Comienzan derivados financieros muy complicados, productos financieros basura, dejan de dar crédito a las empresas y hogares. Comienza una crisis en los países ricos que también afecta a los pobres.
En 2010 aparece una gran eurocrisis, se da una crisis financiera, en una crisis de deuda.
La mayoría de las crisis surgía en los países emergentes, pero esta crisis ha afectado a un mundo que se creía al margen.
¿Qué hacen los gobiernos?
Rescatar a las entidades financieras. No se sabe el dinero que se ha gastado en los rescates, se calcula que el 25% del PIB de los países del Norte. Lo que se prevé que sí suceda es que se salga de la crisis con las entidades financieras más fuertes, como ocurre en la mayoría de las crisis del sistema capitalista. El BCE (Banco Central europeo) está prestando al dinero a la banca privada a un interés del 1% , para así rescatar a la banca privada, estas entidades privadas lo están invirtiendo en comprar bonos griegos, deuda pública…
La segunda medida después de los rescates, es de corte Keinesysano, potenciar las infraestructuras en cemento, esto provoca empleo precario en masculino, estas medidas se toman para incentivar el consumo, no cuestionando el sistema. El consumo responsable se puede ver como una de las consecuencias positivas de la crisis, pero resulta que no va por ahí las medidas que se están tomando, ya que esta política está fomentando el consumo.
En épocas de crisis se tiende a aumentar el gasto público, pero ello no es proporcional a los ingresos, generándose así deuda pública. De los países que tienen una alta tasa de deuda pública se empieza a dudar, creándose los PIGS, a esto influyen las agencias de calificación, surgiendo un nuevo mito económico que no es más que eso un mito, la necesidad de un equilibrio en las cuentas públicas. En general para equilibrar las cuentas se ha bajado el gasto público, pero solo aumentando el IVA, esta medida es muy poco progresista, dado que afecta a las clases menos favorecidas y además no se aumentan los ingresos por más vías.
Otra de las medidas que se han tomado es un techo de déficit del 5,3%, para entender esto hay que tener en cuenta que cada décima supone mil millones de gasto. ¿Quién decide las cifras? Hasta ahora los economistas, los tecnócratas, que no son nada objetivos y buscan el interés en las medidas, pero hay que reseñar que no siempre el déficit es malo, depende es qué se esté invirtiendo.
Estas medidas comienzan recortes en las pensiones, insistiendo que el Estado de bienestar está en riesgo, que lo se pueden mantener las pensiones, cuando esta estrategia no es más que una artimaña para contratar planes de pensiones privados.
Esto es el resultado de las acciones de gente muy concreta, los responsables de la crisis tienen nombres y apellidos, los mercados no son algo etéreo sino personas de carne y hueso. Solo tres agencias de calificación controlan el 95% de las finanzas, por lo tanto han sido juez y parte de esta crisis.
El efecto de la crisis para las mujeres.
Tiene consecuencias en el empleo (trabajo pagado) pero también en el trabajo no pagado.
Los efectos en el empleo más importantes son los siguientes:
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Efecto protección y trabajo precario. Se dio sobretodo al principio de la crisis con la segregación ocupacional, con muchos sectores masculinizados y feminizados. Esto protegió en principio a las mujeres ya que afecto mucho a la construcción, trabajo muy masculinizado.
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Reforma laboral. Fomenta los despidos 20 días de salario por año trabajado, se facilita el despido por razones económicas, por faltas de asistencia (9 días en dos meses); se abre el camino para el despido colectivo. Las mujeres suelen estar menos protegidas en el desempleo que los hombres, dado que sus salarios son más bajos. La reforma incentiva el desempleo de larga duración, debido a que, la empresa tendrá ayudas si contrata a personas con menos tiempo en el paro.
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Empleo precario. Las personas con empleo cada vez tienen más miedo, se sabe que la precariedad extrema es el paro, pero cada vez hay niveles de precariedad (parcialidad y empleo temporal). El empleo precario en Europa se considera cosa de mujeres, son estas las que tienen empleo a tiempo parcial, considerando a estos una especie de empleos de conciliación.
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Efecto en el trabajador público. En este sector es mayor el número de mujeres que en privado, también hay mucha temporalidad, el 28% de las empleadas públicas es temporal. Con la incorporación de las agencias de contratación temporal a la hora de escoger al empleado, se va a fomentar que estas atiendan a las demandas de los empresarios.
Efectos en los trabajos no pagados:
Aumenta la carga de trabajo para las mujeres por dos vías, en el empleo y en el trabajo de casa, ya que son las mujeres las que realizan el 75% de este trabajo. Pero cada vez ve más como este trabajo está comenzando a recaer en los abuelos y abuelas.
Alternativas:
Pensar todo lo que ha ocurrido con las finanzas, prohibir este mundo financiarizado de la especulación, ya que, se observa que comienza otra especulación, esta vez con los alimentos.
Si es el sistema económico lo que está en crisis la solución es cambiar el sistema, destruir lo que nos destruye y generar otro sistema que tenga en cuenta la justicia social.
Debate y concreción de propuestas alternativas
Las políticas educativas a debate. Cine fórum
“Hoy empieza todo” (Philippe Torreton)
FICHA TÉCNICO-ARTÍSTICA
Título original: Ça commence aujourd´hui
Nacionalidad: Francia, 1999
Género: Drama social Duración: 117 minutos
Director: Bertrand TAVERNIER
Guión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier
Fotografía: Alain Choquart
Montaje: Sophíe Brunet
Música: Louis Sclavis
Producción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production
Reparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María
Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly
(señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle
Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry),
Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),
Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
SINOPSIS ARGUMENTAL
Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios sociales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.
EL DIRECTOR
Hijo de un escritor, Bertrand Tavernier (Lyon, 1941) hizo crítica de cine y escribió guiones antes de debutar como realizador en 1963 en un film por episodios. Desde su primer largometraje (El relojero de St.Paul, 1973 -basado en un relato de Simenon-) destacó por su enfoque social y su mirada crítica. Aunque ha abordado muchos géneros, destacan sus ambientaciones históricas (Que empiece la fiesta, El juez y el asesino, La pasión de Beatriz, La vida y nada más, La hija de D´Artagnan, …) y sus visiones ácidas de la sociedad francesa contemporánea: Los inquilinos, Un domingo en el campo, Alrededor de la medianoche, La guerre sans nom, Ley 627 o La carnaza.
Hoy empieza todo (1999) desató un animado debate sobre la educación en Francia. Su última película, Dejad pasar (2002) es una reflexión sobre los cineastas franceses que trabajaron bajo la ocupación nazi.
PUNTOS DE INTERÉS
La película provocó (sobre todo en Francia) una polémica entre entusiastas y detractores. Premiada en Berlín y por algunos sindicatos de enseñantes, otros festivales la apartaron del palmarés (no así el público) y el gobierno mostró su malestar (Jospin, primer ministro en la fecha del estreno había sido ministro de Educación con Mitterand).
· La escuela, algunas maestras y, por supuesto, los niños son reales. El guionista, Dominique Sampiero es profesor de instituto. El relato contiene anécdotas de su experiencia y busca retratar arquetipos y constantes de la educación: la posición de las administraciones políticas (el alcalde comunista) y educativas (el inspector), la burocracia de los servicios públicos (excusas de la responsable de la asistencia) y la conexión entre problemas escolares y sociedad.
· Destaca el análisis de las diferentes posturas que adoptan los educadores ante los problemas: el inspector, el director que defiende las curvas de rendimiento, la profesora veterana, la novata y, especialmente, el comprometido director Daniel Lefebvre.
· Daniel, pese a su experiencia como pedagogo (y su excelente habilidad con los niños) no sabe manejar la relación con el hijo de su compañera y también le cuesta relacionarse con algunos padres. Pero nos muestra siempre su capacidad para actuar su energía contagiosa.
· El film nos golpea con el contraste entre las tiernas miradas de los niños y la brutalidad del entorno dominado por el paro, el alcoholismo, el frío y la pobreza.
· Por ello, la película va más allá de una mirada sobre la escuela, es una disección de cierta parte de la realidad frecuentemente olvidada por los medios. Es una denuncia y, al mismo tiempo, un canto a la solidaridad, al coraje social y a la imaginación.
· Para acentuar esa mirada “documental” utiliza con frecuencia planos-secuencia y travellings con la cámara al hombro.
· Pero hay también una mirada poética e individual como se destaca mediante los planos generales con voz en off que lee textos y poemas.
· ¿Por qué se titula hoy empieza todo (una traducción más exacta sería esto empieza hoy) ?
FILMOGRAFÍA
Escuela y sociedad en crisis.
· Rebelión en las aulas de James Clavell (G.B., 1967) ¡Qué lejos parecía ésto en los 60´!
· If… de Lindsay Anderson (G.B., 1968) Una brillante reflexión sobre violencia escolar.
· ¡Arriba Hazaña! de J.Mª Gutiérrez (España, 1977) La transición española desde un colegio.
· Mentes peligrosas de John Smith (EE.UU, 1995) Profesora en barrio duro con happy end.
· Las delicias de ser profe de Gérard Lauzier (Francia, 1996) La dura periferia parisina.
SUGERENCIAS DE APLICACIÓN
Niveles: ESO y Bachiller
Áreas: Tutoría, Ética, Economía, CC.Sociales, Religión y Alternativa.
Orientaciones:
· Debatir sobre el papel social de la escuela actual.
· Conocer ciertas consecuencias del capitalismo neoliberal.
· Analizar las posturas de las administraciones ante los problemas individuales.
· Fomentar posturas y actitudes de compromiso y solidaridad.
Acto lúdico: Tomamos la palabra
Recital poético.
SÁBADO, DÍA 24
María Pazos: las políticas fiscales desde la perspectiva de género.
- Reforma del IRPF.
- Sesgo de género de la Política Tributaria
- Sesgo de género de la Política de gasto público
- Importancia de las políticas públicas en la transformación de la sociedad
- Transversalidad y/o Políticas de Igualdad
- Retos de futuro desde el movimiento feminista y organizaciones de mujeres.
Resumen la ponencia
Uno de cada cuatro niños en España es pobre, desde el punto de vista economicista esto es un problema por el tema del capital humano “desperdiciado” , si la pirámide de población se invierte y los cuidados solo recaen sobre las mujeres estamos ante una situación alarmante.
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“La igualdad ante la ley y las políticas de igualdad”. Desde Bejing en 2005 la corriente principal en las políticas de igualdad debería ser la del Main-streaming (trasversalidad). Las políticas públicas no son neutrales, es más producen desigualdad, no solo se puede hablar de igualdad en un ámbito concreto sino que hemos de hacerlo en todos de manera trasversal. Las políticas públicas potencian el modelo de familia “tradicional” generando un problema que este modelo de familia no es justo, ni eficiente ni sostenible. ¿Es posible otro modelo? Si, y las políticas públicas no pueden ser neutrales ante los desfavorecidos. Un ejemplo de ello lo tenemos en los permisos por nacimiento o adopción de un hijo, si estos permisos son transferibles, se lo escoge siempre la mujer, por ello la experiencia siempre nos dice que es mejor permisos intrasferibles y bien remunerados.
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Declaración del IRPF conjunta. Si la mujer trabaja se pierde la declaración conjunta, así pues, trabaja en economía sumergida, privándola de sus derechos. Qué es lo que han hecho países como Suecia, han eliminado la declaración conjunta, para que se haga posible una igualdad a la hora de cotización al Estado. En España se dejan de contribuir debido a la declaración conjunta 3000 millones de euros, mientras que el gasto en premisos de paternidad supondría 225 millones de euros.
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Conclusión: este modelo, no es justo, porque genera desigualdades; no es realista; y no es ni eficiente ni sostenible.
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Alternativas
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Pariedad en el cuidado: permisos por nacimiento y adopción iguales e intrasferibles y pagados el 100%. Eliminación de los incentivos de la permanencia de las mujeres en el hogar.
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Servicios públicos de calidad, sobretodo en educación infantil y dependencia
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Reducción general de los horarios de trabajo.
CONCLUSIONES QUE SE HAN EXTRAIDO DE LAS JORNADAS
- Hacer de la economía una economía al servicio de la persona no al servicio del capital, una economía más humana.
- Demandar una perspectiva de género con carácter transversal en todas las políticas, especialmente en aquellas que son la garante de los servicios públicos como son la educación, la sanidad y los servicios sociales.
- Afianzar la coeducación tanto en el profesorado como en el alumnado en todos los niveles educativos.
- Fortalecer la representatividad de las mujeres en nuestro sindicato, adquiriendo puestos de responsabilidad.
- Fomentar la contrainformación dado que los medios de comunicación tradicionales han optado por el discurso a favor del poder dominante tenemos que participar y crear redes de información independientes.
- Como agentes sociales los sindicatos tenemos la obligación de formar e informar, de crear conciencia de lo que está ocurriendo en el entorno en el que habitamos tanto laboral como social y económico.
- Fomentar valores más humanizadores de la persona, valores que desarrollen otra forma de consumo, otra forma de vida, que no destruya nuestro ser persona.
- Rechazo de todas las políticas que implican una pérdida de derechos ya conseguidos como derechos laborales (trabajadores y trabajadoras cada vez más precarios), empujan a un empobrecimiento laboral, exclusión social, a una brecha en las desigualdades tanto de género, como económicas.
- Poner freno al poder de las finanzas con medidas tanto legislativas como económicas: IRPF justo, eliminación de paraísos fiscales, redistribución equitativa de la riqueza, y pago de impuestos gradual.
Concluyendo: TENEMOS QUE RESISTIR, NO PODEMOS DAR NI UN PASO ATRÁS NI EN LO PRIVADO NI EN LO PÚBLICO.
Clausura de las Jornadas
INTERSINDICAL CASTILLA LA MANCHA EN LAS JORNADAS CONFEDERALES DE MUJER
Desde la Intersindical de Castilla-La Mancha queremos agradecer y felicitar a la Organización de Mujeres por estas Jornadas, por su trabajo y dedicación.
