INFORME DE LA MESA SECTORIAL EXTRAORDINARIA DEL 11 DE MAYO DE 2015 (DESCARGAR PDF: Informe mesa 11 mayoFP)
ASISTENTES:
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Por la Administración: Director General de Recursos Humanos y Programación Educativa; Directora General de Calidad Educativa y Formación Profesional; Funcionaria del Servicio de Relaciones Laborales; Asesora Técnica Docente.
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Por las Organizaciones Sindicales: STE-CLM Intersindical (Matilde Castilla y Laura Torre), ANPE, CSIF, CCOO y FETE.
HORA DE INICIO: 10:30 HORAS
ORDEN DEL DÍA:
Currículos de Formación Profesional
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Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico.
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Técnico Superior en Higiene Bucodental.
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Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear.
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Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.
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Técnico Superior Radioterapia y Dosimetría.
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Técnico en Preimpresión Digital.
Directora General de Calidad Educativa y Formación Profesional: explica los borradores, recuerda que vienen a sustituir a los títulos LOE. Han hecho un grandísimo esfuerzo para ir sustituyendo gradualmente estos títulos y se suman a los 63 que ya se han puesto en marcha; los han elaborado a todos los niveles con todos los agentes sociales.
Todos los títulos presentados ya funcionaban en su versión antigua en nuestra región, excepto el de grado medio, que es nuevo, que se ha querido implantar porque existía demanda de empresas.
Han establecido fórmulas para que el profesorado de CLM participase.
STE-CLM:
En primer lugar señalar que una vez más salen a la luz currículos de FP sin estar acompañados de una memoria económica, lo que hace muy difícil la vialidad de estos ciclos. Por lo tanto, instamos a esta Administración a que nos exponga cuál es la cuantía destinada a estos 5 ciclos formativos de grado superior y uno de grado medio. Solo así podríamos ver que esta Consejería hace una apuesta clara por la Formación Profesional. Porque la realidad es que nos tiene acostumbrados a que los Ciclos Formativos de nuestra región carezcan de la dotación económica suficiente para poder ser llevados a cabo de forma adecuada y mucho nos tememos que con estos ciclos ocurra igual. En estas titulaciones que se presentan hay varios títulos que se sustituyen, que ya existían, con lo cual al menos habrá material, aunque obsoleto, en los centros, pero un título es nuevo, con lo cual no sabemos con qué recursos se va a contar.
Por otro lado nos gustaría saber cómo se han elaborado estos currículos, el procedimiento que se ha seguido, y como ha sido la elección del profesorado que ha participado en su elaboración.
En tercer lugar, a partir del 1 de septiembre de 2015 todo el profesorado que vaya a impartir docencia en las etapas de educación secundaria obligatoria, formación profesional y enseñanzas de régimen especial, debe estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica correspondiente. Esta Consejería aún no ha publicado Instrucciones para la acreditación de la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. ¿Cuándo lo va hacer?
Sobre los borradores:
Anexo III A) Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales incorporados en el currículo.
En el módulo profesional de Inglés técnico el profesorado que podrá impartir este módulo debe de la especialidad de inglés. Nos parece incoherente que la Administración que dice que uno de sus pilares es la enseñanza de idiomas pretenda impartir los contenidos del inglés técnico por profesorado que carece de la formación adecuada para ello. Tan solo los especialistas en inglés cuentan con la formación pertinente. Volvemos a señalar que esta Consejería pretende vendernos una falsa sobre las enseñanzas de idiomas y esto es una prueba de ello.
Anexo IV: espacios y equipamientos.
En las últimas mesas sectoriales que trataban sobre currículos de FP, STE-CLM denunció reiteradamente las malas condiciones en las que se encontraba la FP en nuestra región, hecho que fue negado por la Administración, a pesar de los datos presentados por STE de varios centros de la región, donde se incumplían la normativa sobre espacios. Además, llevamos a cabo una encuesta entre el profesorado de FP. Esta encuesta se distribuyó el 2 de junio de 2014 a todos los centros de FP de la región, siendo contestada por 105 profesores de todas las provincias de Castilla-La Mancha y de las siguientes familias profesionales: Electricidad y Electrónica, Informática y Comunicaciones, Sanidad, Agraria, Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Hostelería y Turismo, Instalación y Mantenimiento, Administración y Gestión, Energía y Agua
Los resultados de este sondeo reflejaron cómo el gobierno regional descuida, incluso incumpliendo la normativa vigente, una parte del sistema educativo tan importante en estos momentos para el desarrollo de la sociedad.
Un 87% de los profesores encuestados señala que en su centro no se dispone de todo el equipamiento establecido por los currículos de los respectivos ciclos formativos. Estiman, como media, que cuentan con un 43,32% de lo que indican los decretos oficiales, aunque se trata mayoritariamente de equipamiento obsoleto (87%), no adecuado al entorno productivo en el que se moverán los alumnos cuando finalicen sus estudios. El porcentaje es también muy elevado cuando preguntamos por el material fungible imprescindible para poder desarrollar los contenidos prácticos de las distintas materias. Un 76,7% contesta que no cuenta con el material necesario.
En los últimos años se han implantado nuevos ciclos formativos basados en el diseño curricular de la Ley Orgánica de Educación (LOE). A ninguno de los centros educativos de las personas encuestadas ha llegado el equipamiento que esos currículos oficiales exigen. En algunos casos las enseñanzas implantadas han sustituido a otras similares, lo que ha permitido reaprovechar equipamiento y material fungible con el que ya se contaba pero, en otros casos, estos nuevos ciclos han implicado poner en marcha módulos nuevos, relacionados con tecnologías novedosas (domótica, teleasistencia, seguridad electrónica, etc.).
Las superficies mínimas necesarias de las aulas y talleres de los ciclos formativos vienen fijadas por los respectivos currículos en función del número de alumnos del grupo. Si ya existían anteriormente, en los últimos tres cursos y debido al aumento en un 20% de los ratios alumnos/profesor, han aumentado significativamente los casos en que los espacios son mucho más reducidos que los que marcan los decretos oficiales. Así lo confirman los resultados de la encuesta: un 37,7% responde que la mayoría de los espacios de las aulas y talleres son inferiores a los fijados en el currículo; un 44,2% contesta que algunos de estos espacios están por debajo de lo marcado por los respectivos decretos y, tan solo, un 14,3% señala que ninguno o casi ningún espacio es inferior a lo debido.
Una de las medidas posibles para minimizar los riesgos derivados de la concentración de un gran número de alumnos realizando tareas prácticas con maquinaria, equipos eléctricos, etc. en espacios reducidos, consiste en no agotar las posibilidades de matrícula de alumnado, ajustando ésta a los espacios de que se dispone. Sin embargo, un 75,3% de los encuestados indica que no se ha considerado esta posibilidad en sus respectivos centros educativos.
El aumento del riesgo para la seguridad y salud del alumnado y del propio profesorado que viene denunciando STE-CLM fue compartido por un 81,8% de las personas encuestadas.
Con lo cual, si no se pone remedio a la situación en la que se encuentran los centros de Formación Profesional, aunque la Administración diga aportar por estas enseñanzas y aunque se aprueben decretos de currículo, serán papel mojado porque no se cuenta con los recursos, espacios y medidas de seguridad necesarios para llevarlos a cabo.
Directora General:
Los currículos se han elaborado en grupos de trabajo de profesorado de estas especialidades. Las titulaciones relacionadas con la sanidad se van a llevar en convenio con los hospitales. A pesar de las dificultades económicas que vivimos, se han hecho grandísimos esfuerzos, en la Ley de Presupuestos está la dotación económica para los centros educativos, y se han hecho dotaciones extraordinarias para la FP cuando ha sido posible. Por ejemplo para la FP dual se han llevado 250.000 euros; 50.000 para una competición de FP; para la dotación de material, 600.000 euros. 1.200.000 preparados para nuevas tecnologías. Además, una empresa nos ha facilitado 200.000 euros para equipamiento tecnológico. Les hubiese gustado dotar de más presupuesto, pero la situación económica de la que ha partido esta Consejería es de todos conocida.
Sobre el proceso de admisión de alumnado, el 45% ha accedido a las plazas solicitadas en primera opción. Les hubiese gustado llegar más allá pero las dificultades económicas han marcado también esto.
Sobre que están implantando a coste cero que dice STE no es cierto, según las demandas de los centros han ido concediendo grandes dotaciones adicionales, y dicen grandes dentro de la situación económica actual.
Sobre la nueva titulación, tienen que esperar a ver si finalmente se implanta, si hay demanda real de estudiantes. Por ejemplo hubo títulos como Marketing y Publicidad, que no llegó a implantarse por falta de demanda, con lo cual su dotación se podrá pasar a esta nueva familia.
STE sigue insistiendo en saber cómo se selecciona al profesorado que elabora los currículos, y responden de nuevo que es profesorado que está impartiendo las especialidades.
Sobre la titulación para impartir inglés, siguen lo que dice el Real Decreto de especialidades. Recuerda el esfuerzo que se está haciendo para mejorar las enseñanzas de las lenguas extranjeras. Se ha hecho un esfuerzo grande para dotar de profesorado. No obstante están abiertos a propuestas para llevar al Ministerio de Educación.
Con respuesta a la encuesta del sindicato STE, les llama la atención que todas las respuestas sean tan absolutamente negativas. No se ajusta con la realidad. Con los datos públicos del Ministerio y de la Consejería hay unos 10.000 estudiantes más de FP, y esto no ha sido posible sin un gran esfuerzo por hacer más atractivas este tipo de enseñanzas. Estos datos deberían llenarnos a todos de satisfacción. Piden a STE que revise sus resultados porque no son del todo coherentes, puede que sean resultados parciales, o que no los hayan contrastado lo suficiente.
Es esta Administración la que ha modernizado estas enseñanzas, en 2011 nadie hubiese creído el impulso que se les ha dado.
STE-CLM:
Llevamos muchas mesas denunciando la situación de la FP en nuestra región, tanto en las mesas en las que se ha tratado este tema como en mesas ordinarias en los ruegos y preguntas.
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Según nos indicaros en la mesa del 22 de enero de 2014, “todos los ciclos Formativos están funcionando con los medios necesarios”. Desde STE hemos preguntado en todas las mesas ordinarias desde entonces lo siguiente, ya que según hemos comprobado en todas las provincias sigue sin dotarse a los Ciclos Formativos LOE que se han venido implantando en los últimos años del equipamiento que marcan los currículos:
¿Podrían indicarnos qué medios se han proporcionado a los centros y qué partidas se han destinado para ello?
¿Pueden indicarnos qué partidas hay en los presupuestos de 2014 y en el borrador de presupuestos para 2015 relativas los nuevos ciclos LOE y los ciclos de FP Básicas?
Hasta la fecha, NO HA HABIDO RESPUESTA.
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Otra cuestión que llevamos planteando desde enero de 2014, es lo siguiente: en STE-CLM seguimos recibiendo quejas de que se incumplen los espacios estipulados en los currículos de las aulas-taller en las que se implantan módulos prácticos de FP , con el riesgo que esto supone importante para la seguridad del alumnado y el profesorado de los CCFF? En la mesa del 22 de enero nos indicaron que “no tenían conocimiento de esta situación y que recabarían información al respecto”. ¿Han recabado ya esta información? ¿Podrían ofrecernos los resultados de este estudio? A día de hoy NO HA HABIDO RESPUESTA.
Desde STE creemos que la que debería revisar su percepción de la realidad de los centros es la Administración, ya que está totalmente desvirtuada. La encuesta realizada por STE no es parcial, los datos son las respuestas del profesorado, los que conocen de primera mano la situación de la FP.
Por otro lado, exigimos que en aras de la transparencia de la que alardea la Adminstración se informe de qué empresa ha aportado 200.000 euros y en base a qué convenio.
Y nos sorprende que la Directora General se congratule de que el 45% del alumnado haya entrado en su primera opción, para STE es motivo de total decepción.
Directora General:
Insiste en que la situación de la FP no es tan negativa, no está de acuerdo con STE.
La empresa que ha cedido 200.000 euros es Bankia mediante convenio, firmado con luz y taquígrafos.
Repite lo de la herencia recibida, se han encontrado con dificultades debido a la situación con la que se encontraron en 2011.
FINALIZA LA MESA A LAS 12 HORAS
BORRADORES DE DECRETOS DE CURRÍCULO
Proyecto Decreto Currículo Anatomía Patológica y Citodiagnóstico
Proyecto Decreto Currículo Higiene Bucodental
Proyecto Decreto Currículo Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear
Proyecto Decreto Currículo Laboratorio Clínico y Biomédico
